Cara membuat nama animasi di bahan flash

CARA MEMBUAT NAMA ANIMASI DI BAHAN FLASH
Ambil layer lalu kasih baground yang kita mau
Layar baground klik frame ambil file lalu import dan ambil import stage


Kemudian tambahkan layer kedua yaitu bagian tulisan
Lalu ditulisan tersebut tulis nama kita seperti nama mutma huruf M di klik kanan lalu klik insert keyframe dan huruf U klik knan laluinsert keyframe dan sampai nama huruf terakhir yaitu A klik kanan ambil insert keyframe





Lalu pada bagian akhir tulisan dibawahnya segaris dengan layer satunya di klik kanan lalu di insert keyframe
Lalu untuk melihat animasi nama kita bergerak ambil ctrl enter

Cara membuat link pada pawerpoint

Cara membuat link di power point
Buka power point dan klik kanan ambil format shape ambil gambar yang dipilih lalu ambil insert pilih shape sesuai bentuk yang di inginkan




Kemudian pilih insert –action lalu pilih hyperlink to end show

Tutorial membuat animasi dengan memanfaatkan fasilitas teiggers

Tutorial membuat animasi dengan memanfaatkan fasilitas triggers
Cara membuatnya
Buka powerpoint
Klik kanan
Lalu ambil format shape



Buatlah baground
Pilihlah gambar yang di sukai
Lalu paste di kertas ysng di kasih baground lalu atur letaknya


Membuat kotak
Pilih insert
Pilih shape, pilih gambar persegi yang kita mau seperti persegi dengan ukurannya sesuai keinginan


Berilah animasi
Pilih gambar melalui klik kanan ambil format shape
Lalu ambil di file pilihlah animasi yang disukai


Membuat isi jawaban dan slah atau benar dengan menggunakan tulisan ketik atau animasi emout klik pensil maka keluar benar lalu pilih lah pada animation custum animation klik change pilih ‘’inttrace’’ pilih zoom


Selanjutnya pilihlah di change menu exit lalu pilih fly out

KURIKULUM MATERI 15

DESAIN EVALUASI KURIKULUM

                

A. Komponen Evaluasi

Evaluasi merupakan komponen untuk melihat efektifitas pencapaian tujuan dan sebagai alat untuk melihat keberhasilan.  Tujuan evaluasi yang komprehensif dapat ditinjau dari tiga dimensi, yakni dimensi l (formatif-sumatif), dimensi ll ( proses-produk), dan dimensi lll ( operasi keseluruhan proses kurikulum atau hasil belajar siswa).

a.       Dimensi l

1.      Formatif : evaluasi dilakukan sepanjang kurikulum. Data dikumpulkan dan Edianalisis untuk menemukan masalah serta mengadakan perbaikan sedini mungkin. Penyelenggaraan tes formatif pastilah diselenggarakan oleh guru bidang studi yang bersangkutan.

2.      Sumatif : proses evaluasi dilakukan pada akhir jangka waktu tertentu, misalnya pada akhir semester, tahun pelajaran atau setelah lima tahun untuk mengetahui evektifitas kurikulum dengan menggunakan semua data yang dikumpulkan selama pelaksanaan dan akhir proses implementasi kurikulum.

Penyelenggaraan dari tes sumatif ini yaitu diselenggarakan pada saat tertentu sesuai dengan kalender pendidikan  dari sekolah yang bersangkutan.

b.      Dimensi ll

1.      Proses : yang dievaluasi ialah metodde dan proses dalam pelaksanaan kurikulum

2.      Prodek : yang dievaluasi ialah hasil-hasil yang nyata, yang dapat dilihat dari silabus dan satuan pelajaran lainnya.

c.       Dimensi lll

1.      Operasi : disini dievaluasi keseluruhan proses pengembangan kurikulum termasuk perencanaan, disain, implementasi, administrasi, pengawasan, pemantauan dan penilaian.

2.      Hasil belajar siswa : yang dievaluasi disini ialah hasil belajar siswa berkenaan dengan kurikulum yang harus dicapai, dinilai berdasarkan standar yang telah ditentukan dengan mempertimbangkan determinan kurikulum.

B.      Teknik Evaluasi

a.      Teknik Tes

Ada beberapa rumusan tentang tes, yaitu antara lain: 1). Tes adalah suatu alat atau prosedur yang sistematis dan objektif untuk memperoleh data atau keterangan yang diinginkan tentang seseorang orang dengan cara yang tepat dan cepat (Amir Daien, 1998). 2). Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, kecerdasan, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Scarvia B. Andderson, 1976). 3). Tes adalah suatu percobaan yang diadakan untuk mengetahui ada tidaknya hasil-hasil pelajaran tertentu pada seseorang murid atau kelompok murid (Muchtar Buchori, 1997).

Dari beberapa kutipan tersebut, bahwa tes adalah merupakan suatu alat pengumpul informasi yang bersifat lebih resmi bila dibandingkan dengan alat-alat yang lain karena penuh dengan batasan-batasan.

Tes adalah merupakan alat atau prosedur yang dipergunakan. Alat ini dapat berbentuk tugas atau suruhan yang dilaksanakan dan dapat pula berupa pertanyaan-pertanyaan atau soal yang harus dijawab. Adapun pelaksanaanya, dapat dilaksanakan secara lisan maupun secara tertulis. Tes adalah alat yang direncanakan untuk mengukur kemampuan, keahlian atau pengetahuan.

Yang dimaksud dari teknik tes ialah suatu teknik dalam evaluasi yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar murid dengan mempergunakan alat tes.

Jenis Tes:

Menurut sifatnya ialah:

a.       Tes Verbal

Yaitu tes yang menggunakan bahasa sebagai alat untuk melaksanakan tes.

b.      Tes Non Verba

Yaitu tes yang tidak menggunakan bahasa sebagai alat untuk melaksanakan tes, tetapi menggunakan gambar, memberikan tugas dan sebagainya.

Menurut tujuannya ialah:

a.       Tes bakat, digunakan untuk menyelidiki bakat anak.

b.      Tes intelegensi, dilakukan untuk mengetahui kecerdasan anak.

c.       Tes prestasi belajar, dilakukan untuk mengetahui prestasi anak murid.

d.      Tes diagnostik, digunakan untuk menggali kelemahan atau problem yang dihadapi anak.

e.       Tes sikap, untuk mengetahui sikap anak gterhadap sesuatu.

f.       Tes minat, digunakan untuk mengetahui minat anak.

Menurut pembuatannya ialah:

a.       Tes terstandar, digunakan untuk membandingkan kemampuan anak satu dengan anak yang lain pada usia dan level yang sama.

b.      Tes buatan guru, bertujuan untuk kepentingan prestasi belajar.

Menurut bentuk soalnya ialah:

a.       Tes uraian

b.      Tes obyektif

 Ditinjau dari obyek yang dites, dikelompokkan menjadi:

a.       Tes individu

b.      Tes kelompok

b.      Teknik Non Tes

Teknik non tes adalah alat penilaian yang dilakukan tanpa melalui tes. Tes ini digunakan untuk menilai karakteristik lain dari murid, misalnya komitmen ibadah murid. Adapun teknik non tes dapat dilakukan dengan cara:

1.      Observasi

a.       Pengertian

Observasi adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan secara sistematis dan sengaja melalui proses pengamatan dan pendekatan terhadap gejala-gejala yang diselidiki.

b.      Fungsi

Fungsi dari observasi ialah untuk memperoleh gambaran dan pengetahuan serta pemahaman mengenai diri muridd, juga berfungsi untuk menunjang dan melengkapi bahan-bahan yang diperoleh melalui interview.

c.       Jenis observasi

1.      Observasi partisipasi

2.      Observasi sistematik

3.      Observasi eksperimental

d.      Alat pencatatan observasi

1.      Anekdot record

Adalah suatu bentuk pengamatan berkala yang melukiskan tingkah laku atau kepribadian seseorang dalam bentuk pernyataan yang singkat dan obyektif.

2.      Checklist (Daftar Cek)

Adalah sebuah daftar yang memuat atau berisi aspek-aspek yang mungkin terhadap dalam suatu situasi, kegiatan maupun tingkah laku yang sudah menjadi fokus perhatian atau yang sedang diamati.

3.      Rating scale (skala penilaian)

Adalah pencatatan gejala menurut tingkatan-tingkatannya. Dalam skala penilaian ini observer memberikan penilaian terhadap tingkah laku dari klien atas dasar ciri-ciri tingkah laku yang tercakup dalam skala yang telah disusun sebelumnya.

4.      Alat-alat mekanis

Dalam observasi banyak diperguanakan alat-alat mekanis, elektronis dan optis. Alat-alat yang dipergunakan misalnya: kamera, tape recorder, vidio cassette, dan sebagainya.

2.      Interview (Wawancara)

Wawancara adalah alat pengumpul data yang dilakukan secara bertatap muka (face to face) bertujuan untuk menjaring data dan informasi murid dengan jalan bertanya secara lisan dan langsnung kepada sumber data (murid) ataupun kepada orang lain.

3.      Problem Checklist (daftar cek masalah)

Daftar cek masalah adalah seperangkat pertanyaan yang menggambarkan jenis-jenis masalah yang mungkin dihadapi murid. Pengertian lain ialah daftar kemungkinan masalah yang disusun untuk merangsang atau memancing pengungkapan masalah yang pernah dan sedang dialami atau dirasakan dan yang tidak dirasakan oleh sesorang.

4.      Angket (Kuesioner)

Angket atau kuesioner adalah seperangkat pertanyaan yang harus dijawab oleh responden, yang digunakan untuk mengubah berbagai keterangan yang langsung diberikan oleh responen.

5.      Sosiometri-sosiogram

            Sosiometri adalah suatu yang dipergunakan untuk mengukur hubungan sosial didalam kelompoknya. Dapat pula dikatakan bahwa sosiometri dipergunakan untuk mengumpulkan data tentang dinamika kelompok.

 C. Instrumen Evaluasi

a.      Tes Essay

Tes essay yaitu tes yang jawaban nya berupa uraian kalimat yang relatif panjang atau berupa karangan. Ada dua macam tes essay:

-          Jawaban luas

-          Jawaban terbatas

1.      Kelebihan

-          Sangat baik untuk mengukur atau menilai kemampuan menulis dan kreatifitas dalam mengungkapkan pendapat.

-          Relatif mudah dan cepat membuatnya

-          Dapat membuat siswa belajar lebih giat dan sungguh-sungguh

2.      Keterbataasan tes esay

-          Hanya dapat memberikan sampel yang terbatas

-          Sulit untuk dinilai

-          Reliabilitasnya rendah baik bagi guru maupun bagi siswa

b.      Tes Objektif

Tes objektif dibagi menjadi dua macam yaitu:

a.       Supply type : Short answer

Kelebihhan nya:

-          Sangat baik untuk pengukuran dalam matematika

-          Baik juga untuk bahasa asing

-          Mudah dilaksanakan

Keterbatasannya:

-          Cendrung hanya mengukur hafalan

-          Kemungkinan jawaban yang banyak, kurang reliabel

b.      Select type : True false, Matching, dan Multiple choice

1.      True fals item

2.      Matching item

3.      Multiple choise item

c.       Tes Lisan

Pedekatan lisan sering igunakn guru kelas untuk mengevaluasi siswanya. Setiap hari guru bertanya atau memberi pertanyaan kepada siswanya.

1.      Keterbatasan pada umumnya:

-          Konten terbatas

-          Tingkat reliabilitas rendah

2.      Kelebihan

-          Memberikan kesempatan kepada guru dan siswa untuk menentukan sampai seberapa baik seorang guru atau siswa dapat mengatur dan menyimpulkan dan mengekspresikan dirinya.

-          Siswa tidak terlalu tergantung pada pilihan ganda

-          Siswa dapat memberi respon yang bebas.

Manfaat yang umum dari tes lisan ini yaitu memberi kesempatan pendekatan yang lebih akrab bagi guru terhadap siswanya dan sebaliknya.

SUMBER:

Farida, dkk. 2008. Evaluasi Program dan Instrumen Evaluasi. Jakarta: PT Rineka Cipta

Mulyadi. 2014. Evaluasi Pendidikan Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan Agama di Sekolah. Malang: UIN-Maliki Press

Suryosburoto. 2005.  Tatalaksana Kurikulum. Jakarta: PT Rineka Cipta

Hamalik oemar. 2005.  Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem.  Jakarta: PT Bumi Aksara