KOMPONEN KURIKULUM DAN PENGEMBANGANNYA

  Komponen Kurikulum dan Pengembangannya

A. Tujuan

Dalam kerangka dasar kurikulum, tujuan mempunyai peranan yang sangat penting dan strategis, karena akan mengarahkan dan memengaruhi komponen-komponen kurikulum lainnya. Dalam penyusunan suatu kurikulum, perumusan tujuan ditetapkan terlebih dahulu sebelum menetapkan komponen lainnya. Tujuan pendidikan suatu negara tidak bisa dipisahkan dan merupakan penjabaran dari tujuan negara atau falsafah negara, karena pendidikan merupakan alat untuk mencapai tujuan negara.

Jadi maksud nya disini adalah dalam sebuah kurikulum harus lah memiliki tujuan karena akan berpengaruh terhadap komponen lainnya dan tujuan kurikulum harus ditentukan sebelum membuat komponen lainnya seperti isi/materi, strategi dan evaluasinya dari sebuah kurikulum

B. Isi/Bahan

Isi/bahan kurikulum pada hakikatnya adalah semua kegiatan dan pengalaman Yang di kembangkan dan disusun dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.

Secara umum isi kurikulum itu dapat dikelompokkan kan menjadi tiga, yaitu

1. Logika, pengetahuan tentang benar-salah, berdasarkan prosedur keilmuan

2. Etika. Yaitu pengetahuan tentang baik-buruk, nilai, dan moral

3. Estetika, yaitu pengetahuan tentang indah-jelek, yang dapat nilai seni

Pengembangan isi kurikulum harus disusun berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Mengandung bahan kajian atau topik-topik yang dapat dipelajari dalam proses pembelajaran

2. Berorientasi pada standar kompotensi lulusan, standar kompetensi mata pelajaran, dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan .

C. Strategi/pendekatan

Pemilihan strategi pembelajaran harus disesuaikan dengan tujuan kurikulum (sk/kd), karakteristik materi pelajaran, dan tingkat pengembangan peserta didik. Ada beberapa strategi pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam menyampaikan isi kurikulum, antara lain :

1. Strategi ekspositori klasikal, yaitu guru lebih banyak menjelaskan materi yang sebelumnya telah diolah sendiri, sementara siswa lebih banyak menerima materi yang telah jadi

2. Strategi pembelajaran heuristik (discovery dan inquiry), yaitu pembelajarannya lebih kepada aktivitas pada proses belajar untuk mengembangkan proses berfikir siswa.

3. Strategi pembelajaran kelompok kecil: kerja kelompok dan diskusi kelompok

4. Strategi pembelajaran individual, yaitu pembelajaran yang dapat dilakukan secara individu dan dapat dilakukan  dimana saja dan kapan saja.

D. Evaluasi

Untuk mengetahui efektivitas kurikulum dan dalam upaya memperbaiki serta menyempurnakan kurikulum, maka diperlukan evaluasi kurikulum. Evaluasi kurikulum merupakan usaha yang sulit dan kompleks, karena banyak aspek yang harus dievaluasi, banyak orang yang terlibat dan luasnya kurikulum yang harus diperhatikan. Evaluasi kurikulum erat kaitannya dengan defenisi kurikulum, berdasarkan defenisi kurikulum yang digunakan akan dapat diketahui aspek-aspek apa yang akan dievakuasi

Sumber : Arifi, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum, Bandung : PT. Remaja Rosdkarya.