KURIKULUM MATERI 8

KURIKULUM MATERI 8

HAKIKAT PERENCANAAN DAN PEMBELAJARAN

1. Konsep perencanaan dan pembelajaran

Perencanaan adalah proses penetapan dan pemanfaatan sumber daya secara terpadu yang diharapkan dapat menunjang kegiatan kegiatan dan upaya upaya yang dilaksanakan secara efisien dan efektif dalam mencapai tujuan.Pandangan perencanaan adalah proses penetapan dan pemanfaatan sumber daya secara terpadu yang diharapkan dapat menunjang kegiatan kegiatan dan upaya upaya yang dilaksanakan secara efisien dan efektif dalam mencapai tujuan.

Cunningham mengemukakan bahwa perencanaan ialah menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan, fakta, imajinasi dan asumsi untuk masa yang akan datang dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan, urutan kegiatan yang diperlukan dan perilaku dalam batas batas yangdapat diterima yang akan digunakan dalam penyelesaian.Definisi lain menyebutkan bahwa perencanaan adalah suatu cara untuk mengantisipasidan menyeimbangkan perubahan. Dari rumusan definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa perencanaan merupakan suatu cara yang memuaskan untuk membuat kegiatan dapat berjalan dengan baik, disertai dengan berbagai langkah yang antisipatif guna memperkecil kesenjangan yang terjadi sehingga kegiatan tersebut mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Pengajaran adalah suatu usaha manusia yang penting dan bersifat kompleks Dikatakan kompleks karena banyaknya nilai nilai dan faktor faktor manusia yang turut terlibat di dalamnya. Dikatakan sangat penting, sebab pengajaran adalah usaha mebentuk manusia yang baik.

Perencanaan pengajaran merupakan satu tahapan dalam proses pembelajaran yang sangat bergantung kepada kompetensi keguruan seorang guru. dalam persiapan mengajar harus jelas kompetensi dasar yang akan dimiliki oleh peserta didik, apa yang harus dilakukan, apa yang harus dipelajari, bagaimana mempelajarinya, serta bagaimana guru mengetahui bahwa peserta didik telah menguasai kompetensi tertentu.

2. Fungsi perencanaan pembelajaran.

Fungsi perencanaan pembelajaran adalah sebagai alat untuk membentuk,mempola,membuat mode dan mengkonstruksi proses pembelajaran agar tujuann pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efisien sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Sasaran akhir perencanaan pembelajaran adalah memudahkan belajar siswa.ada beberapa fungsi perencanaan

1. Mengorganisir pembelajaran

2. Berpikir lebih kreatif untuk mengembangkan apa yang harus dilakukan siswa & guru2.

3. Menetapkan sarana dan fasilitas untuk mendukung pembelajaran

4. Memetakan indikator hasil belajar dan cara untuk mencapainya

5. Merancang program untuk mengakomodasi kebutuhan siswa secara lebih spesifik5. Merancang program untuk mengakomodasi kebutuhan siswa secara lebih spesifik

6. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran.

Selain itu ada juga beberapa fungsi perencanaan diantaranya:

1. Dapat menggambarkan berbagai kelemahan yang ada sehingga akan dapat meningkatkan/memperbaiki program

2. Agar proses pembelajaran bisa berjalan dengan baik dan mendapatkan hasil pencapian yang optimal

3. Adanya kesiapan dalam penguasaan materi sebelum proses pembelajaran dimulai sehingga mudah dalam implementasinya

4. Titik tolak atau sudut pandang terhadap proses pembelajaran yang menuju pada pandangan  tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum (digunakan sebagai acuan/pedoman dalam proses belajar mengajar)

5. Sebagai acuan belajar siswa sehingga dapat mengembangkan kemampuan siswa agar lebih aktif dan kreatif

6. Untuk menyampaikan materi sesuai dengan rencana dan tujuan guru terhadap siswa

7. Membantu guru dalam proses pembelajaran sehingga apa yang diinginkan dapat tercapai

3. Tujuan perencanaan pembelajaran.

Tujuan dari perencanaan pembelajran adalah menjabarkan kegiatan dan bahan yang akan disajikan guru dalam pengajaran, Memberikan arah dan tugas yang harus ditempuh dan dilaksanakan guru dalam pengajaran,Mempermudah guru dalam melaksanakan tugasnya, menumbuhkan rasa percaya diri pada guru dalam melaksanakan tugasnya, Menjamin kontinuitas bahan pelajaran dalam pengajaran.

Ada beberapa tujuan pembelajaran di tk antara lain:

1. agar guru dapat melaksanakan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan tingkat usia dan perkembangan anak

2. Agar proses belajar mengajar dapat

3. Agar proses belajar mengajar dapat dilaksanakan secara sistematis

4. Agar guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang menarik serta memberikan rasa aman dan menyenangkan bagi anak didik.

5. agar pengembangan pembiasaan dan pengembangan kemampuan-kemampuan dasar anak dapat kemampuan dasar anak dapat tercapai secara optimal

6. Untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar

4. Komponen perencanaan pembelajaran

Alam peningkatan kualitas pembelajaran harus memperhatikan komponen Komponen yang mempengaruhi proses pembelajaran Komponen komponen pembelajaran antara lain.Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran,Kegiatan Pembelajaran,Metode,media alat,evaluasi:

1. Tujuan pembelajaran

Tujuan pembelajaran adalah perumusan tentang tingkah laku atau kemampuan kemampuan yang kita harapkan dapat dimiliki oleh peserta didik setelah mereka mengikuti pelajaran pelajaran yang Telah diberikan.

Tujuan dalam pembelajaran merupakan komponen yang paling penting yang harus di tetapkan dalam proses pembelajaran yang mempunyai fungsi sebagai tolak ukur keberhasilan pembelajaran,Bila salah satu komponen tidak sesuai dengan tujuan, maka pelaksanaan kegiatan belajar mengajar tidak akan dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan

2. Materi Pembelajaran.

Materi pelajaran adalah semua bahan pelajaran yang diberikan oleh guru kepada siswa pada proses belajar mengajar dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran.

Bahan pelajaran yang diSesuai Kan Dengan kebutuhan anak didik akan memotivasi anak didik dalam proses belajar mengajar.

3. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan belajar mengajar adalah inti kegiatan dalam pendidikan.segala sesuatu yang telah diprogramkan akan dilaksanakan dalam proses belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar mengajar akan melibatkan samua komponen pengajaran, kegiatan belajar akan menentukan sejauh mana tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai.

4. metode pembelajaran

Merupakan salah satu cara yang digunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan peserta didik pada saat berlangsungnya pembelajaran untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

5. Media / Alat

Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dalam kegiatan belajar Mengajar untuk menyampaikan pesan-pesan pengajaran dari guru Kepada siswa sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian,minat, dan perhatian siswa dalam belajar.Media pembelajaran sangat berperan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar karena dengan media peserta didik dapat menerima pesan yang disampaikan oleh guru.

6. Evaluasi

Evaluasi adalah suatu kegiatan menilai yang dilakukan oleh guru untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dengan cara terencana,sistematik, dan terarah berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan.Evaluasi mempunyai tujuan untuk

mengetahui kemampuan siswa, untuk mengetahui kekurangan dan kelemahan siswa, untuk mengetahui perkembangan siswa serta untuk mengukur kesuksesan guru dalam pembelajaran.

5. Pinsip-prinsip perencanaan pembelajaran

Dalam perencanaan pembelajaran ada beberapa prinsip penting yang perlu diperhatikan, diantaranya adalah (1) menerapkan pendekatan system, (2) menggunakan sumber belajar seluas mungkin yaitu pesan, (3) tegas dalam berfikir, menghindari kelupaan dan kekhilafan.

Menurut Sagala, apabila Seorang guru yang ingin melibatkan diri dalam suatu kegiatan perencanaan, harus mengetahui prinsip-prinsip perencanaan yang meliputi:

1. Menetapkan apa yang mau dilakukan oleh guru, kapan dan bagaimana cara melakukannya dalam implementasi pembelajaran.

2. Membatasi sasaran atas dasar tujuan intruksional khusus dan menetapkan pelaksanaan kerja untuk mencapai hasil yang maksimal melalui prosess penentuan target pembelajaran.

3. Mengembangkan alternatif-alternatif yang sesuai dengan strategi pembelajaran.

4. Mengumpulkan dan menganalisis iniformasi yang penting untuk mendukung kegiatan pembelajaran.

5. Mempersiapkan dan mengkomunikassikan rencana-rencana daan keputusan-keputusan yang berkaitan dengan pembelajaaran kepada pihak yang berkepentingan.

Jika prinsip-prinsip perencanana tersebut terpenuhi, secara teoretik perencanaan pembelajaran itu akan memberi penegasan untuk mencapai tujuan sesuai apa yang sudah disusun.

Sedangkan berdasarkan asumsi Jumhana, prinsip dijadikan dasar dalam merancang pembelajaran, baik untuk perencanaan pembelajaran yang masih bersifat umum maupun perencanaan pembelajaran yang lebih spesifik adalah sebagai berikut:

1. Ilmiah yaitu keseluruhan materi yang dikembangkan atau di rancang oleh

guru termasuk kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus dan rencana pelaksanaan dan pembelajaran, harus benar dan dapat di pertanggung jawabkan secara keilmuan.

2. Relevan yaitu bahwa setiap materi memiliki ruang lingkup atau cakupan dan sistematikanya atau urutan penyajianya.

3. Sistematis yaitu unsur perencanaan baik untuk perencanaan jenis silabus    maupun perencanaan untuk rencana pelaksanaan pembelajaran, antara unsur yang satu dengan unsur yang lainnya harus saling terkait, mempengaruhi, menentukan dan suatu kesatuan yang utuh untuk mencapai tujuan atau kompetensi.

4. Konsisten yaitu adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. Indikator, materi pokok pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian.

5. Memadai yaitu cakupan indikator materi pokok, pengalaman, sumber belajar   dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

6. Aktual dan kontekstual yaitu cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajaran sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel yaitu keseluruhan kompenen silabus maupun rencana pelaksanaan pembelajaran harus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi yang di sekolah dan tuntutan masyarakat.

8. Menyeluruh yaitu komponen silabus rencana pelaksanaan pembelajaran harus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

Dalam perencanaan pembelajaran ada beberapa prinsip penting yang perlu diperhatikan, diantaranya adalah (1) menerapkan pendekatan system, (2) menggunakan sumber belajar seluas mungkin yaitu pesan, (3) tegas dalam berfikir, menghindari kelupaan dan kekhilafan.

Menurut Sagala, apabila Seorang guru yang ingin melibatkan diri dalam suatu kegiatan perencanaan, harus mengetahui prinsip-prinsip perencanaan yang meliputi:

1. Menetapkan apa yang mau dilakukan oleh guru, kapan dan bagaimana cara melakukannya dalam implementasi pembelajaran.

2. Membatasi sasaran atas dasar tujuan intruksional khusus dan menetapkan pelaksanaan kerja untuk mencapai hasil yang maksimal melalui prosess penentuan target pembelajaran.

3. Mengembangkan alternatif-alternatif yang sesuai dengan strategi pembelajaran.

4. Mengumpulkan dan menganalisis iniformasi yang penting untuk mendukung kegiatan pembelajaran.

5. Mempersiapkan dan mengkomunikassikan rencana-rencana daan keputusan-keputusan yang berkaitan dengan pembelajaaran kepada pihak yang berkepentingan.

Jika prinsip-prinsip perencanana tersebut terpenuhi, secara teoretik perencanaan pembelajaran itu akan memberi penegasan untuk mencapai tujuan sesuai apa yang sudah disusun.

Sedangkan berdasarkan asumsi Jumhana, prinsip dijadikan dasar dalam merancang pembelajaran, baik untuk perencanaan pembelajaran yang masih bersifat umum maupun perencanaan pembelajaran yang lebih spesifik adalah sebagai berikut:

1) lmiah yaitu keseluruhan materi yang dikembangkan atau di rancang oleh

guru termasuk kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus dan rencana pelaksanaan dan pembelajaran, harus benar dan dapat di pertanggung

jawabkan secara keilmuan.

2) Relevan yaitu bahwa setiap materi memiliki ruang lingkup atau cakupan dan sistematikanya atau urutan penyajianya.

3) Sistematis yaitu unsur perencanaan baik untuk perencanaan jenis silabus

maupun perencanaan untuk rencana pelaksanaan pembelajaran, antara unsur yang satu dengan unsur yang lainnya harus saling terkait, mempengaruhi, menentukan dan suatu kesatuan yang utuh untuk mencapai tujuan atau kompetensi.

4) Konsisten yaitu adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. Indikator, materi pokok pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian.

5) Memadai yaitu cakupan indikator materi pokok, pengalaman, sumber belajar   dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.

6) Aktual dan kontekstual yaitu cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajaran sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7) Fleksibel yaitu keseluruhan kompenen silabus maupun rencana pelaksanaan pembelajaran harus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi yang di sekolah dan tuntutan masyarakat.

8) Menyeluruh yaitu komponen silabus rencana pelaksanaan pembelajaran harus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor)

 sumber:

• Budianingsih,C. Asri, Belajar dan Pembelajaran,Jakarta: Rineka Cipta, 2005

• Majid, Abdul. (2006). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pendidikan/nur-endah-januarti-ma/pps02pendekatan-perencanaan-pembelajaran.pdf